Viendo y entendiendo el mundo desde otra mirada.

Os presento un sencillo esquema para presentar la información de los medios de transporte y el medio en el que se mueven. Yo suelo colocar los pictos sobre la mesa en forma de esquema y luego trabajo con un franelógrafo y le plastifico el vocabulario (en este caso sobre los medios de transporte), les pongo velcro y jugamos a colocar cada uno en su medio. Además viene super bien porque luego trabajos aspectos de memoria, atención, creatividad, expresión, etc. ¡Le encanta!

Os adjunto el cuento de "Los 7 cabritillos" adaptado a mi alumno para que pueda leer y acceder al contenido del mismo. Los pictogramas usados son de Arasaac y las imágenes son capturas de pantalla de cuento publicado en youtube.com por T-Series Kids Hut

En esta actividad se recogen las destrezas más importantas que a día de hoy necesita desarrollar como base de futuros aprendizajes que le permitan llevar una vida lo más funcional posible. Para ello he elaborado una presentación con dicho contenido junto con algunos ejemplos de como trabajaría con mi alumno aspectos tan importantes como la atención, participación y la autonomía.

Todos los que nos dedicamos a trabajar con alumnos con necesidades educativas especiales somos conscientes de la necesidad de trabajar aspectos funcionales y esenciales como son las habilidades sociales, interpersonales, comunicativas, la autodeterminación, etc. porque están en la base de nuestra esencia como personas y sin ella todo lo demás carece de sentido. Frente a esto el propio sistema educativo crea en ellos unas necesidades curriculares que si bien pasan a un segundo plano, están ahí. Si como bien, como indica J. Blas en  Educación placebo y en  Currículums discapacitantes , ya de por sí, para cualquier niño el currículum y la educación que le suministra discapacita, pues ¿qué efectos aún mas destructores puede tener para niños en los que ni siquiera se ha pensado realmente a la hora de diseñar el curriculum?.  Una variable que influye mucho en la forma en que se ve y se trabaja con alumnos con discapacidad es el propio concepto que tengamos de la misma. Si la entendemos c

A continuación paso a exponer brevemente el contrato conductual realizado para un niño de 6 años con TEA. La conducta a modificar es quitarse los mocos con el brazo y dependiendo de la cantidad y de si lleva manga o no, se lo limpia sobre la persona que está más carca porque la sensación le disgusta. Se ha trabajado previamente a este contrato una serie de prerrequisitos como son: el sentir que tiene mocos en la nariz, saber donde están los pañuelos de papel en las aulas donde suele impartir la clase, perdirlos si no los ve, sonarse los mocos, etc. Se le explica con las láminas elaboradas a continuación qué tiene que hacer y qué obtendrá por ello. En caso contrario, si se los limpia con el brazo/manga, no tiene coche para jugar. A la familia se le ha comunicado el proceso a seguir  pero no se le pide que haga lo mismo a priori, ya que presenta un nivel de generalización asombroso y por los trabajos de los padres, el niño pasa mucho tiempo con diferentes personas.  En caso de no exi

La actividad "Dímelo sin palabras" va destinada a sensibilizar al alumno y a comprender las dificultades que presenta su compañero para comunicar. Para ello se establecen tres grupos, a cada uno de se les da 2 oraciones iguales pero deben componerlas con diferentes recursos. El grupo 1 tiene que utilizar pictogramas/imágenes/dibujos, el grupo 2 objetos y/o creaciones propias, y el grupo 3 gestos faciales y expresiones corporales. Muro de la actividad